培育具有核心素養的下一代
 

文/吳清山

  教育具有培育人才的功能,而學校教育則扮演著關鍵性的力量。透過學校有系統地教導學生,開啟學生潛能,讓學生能夠逐漸成長與成熟,將來踏入社會,才能適應,貢獻所學,發揮所長。

  傳統農業社會中,社會結構和功能較為單純,學生大半是以知識導向的學習,以及培養具有生活基本能力為主;到了工商業社會和資訊科技社會,社會分工愈來愈細,社會結構也愈來愈複雜,所學的知識愈來愈廣泛,不一定足以應付社會之所需,必須重新思考學生學習新典範,尤其未來社會變動性更大,學生所學的固定知識,應用於社會,必有其拘限性,如何不斷充實學生成長所應具備的素養,則屬教育發展的重要課題。

  當前主要國家教育發展,紛紛致力於「素養導向教育」改革,以培養學生核心素養為主軸。基本上,核心素養係指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力、態度、毅力與價值。所以核心素養所強調學習不宜以學科知識及技能為限,而應關注學習與生活的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。對學生影響的深遠。

  因此,核心素養除了基本學科知識和技能之外,同時也包括情意、態度和價值等各層面,而這些素養關係到未來的生涯發展。一個人若擁有知識和技能,卻缺乏品德、責任、關懷和利他的態度,則可能做出危害社會之行為,反而成為社會的包袱。從小就培育孩子具有生活技能和為人處世的基本素養,慢慢就能成為一位有氣質和素質的國民,這才是社會進步和永續發展最重要的支撐力量。

  其實,在社會中很容易看到一些素養的例子,例如:一個人擁有駕駛執照,必須通過筆試和路考,代表具有一定的知識和技能,但經常違規,不守交通秩序,這就是一種素養的欠缺;同樣地,一位合格的醫師,必須通過醫學院的養成教育和國家考試,也證明具有一定的知識和醫術,但是對待病人時,卻看不出關懷和熱情,甚至濫用醫術,這就涉及到態度和素養的問題。所以一位具有素養的醫師,不只是醫術而已,醫德也很重要。

  素養在未來的社會,重要性可說是與日俱增,培養具有素養的孩子,不僅關係孩子的適應力和競爭力;也是未來社會永續發展不可或缺的要件,培育具有核心素養的下一代,學校實屬責無旁貸。

(本文作者為臺北市立大學教授)